Інформація

Особливості Оцінювання в 5-9 Класах НУШ

Ключові Принципи Нової Системи Оцінювання

Нова система оцінювання, затверджена наказом МОН №1093 від 02.08.2024, фокусується на відстеженні індивідуального прогресу учня та розвитку ключових компетентностей.

Компетентнісний Підхід

Оцінюється не лише сума знань, а й уміння їх застосовувати, критично мислити, співпрацювати та вирішувати проблеми. Основна увага приділяється групам результатів, визначеним у Державному стандарті.

Академічна Свобода Вчителя

Вчитель має право самостійно визначати кількість та час проведення підсумкових робіт, розробляти критерії оцінювання та обирати інструменти для відстеження динаміки досягнень учнів.

Види Оцінювання

Формувальне оцінювання: Оцінювання для навчання

Це інтерактивний процес відстеження прогресу учня. Його головна мета — діагностика, коригування та мотивація. Воно допомагає вчителю адаптувати процес навчання під потреби кожного учня.

Не впливає на підсумкову (семестрову, річну) оцінку.
Виконує діагностувальну, мотиваційну та розвивальну функції.
Фіксація в е-журналі: може фіксуватися за 12-бальною шкалою, а також за допомогою коментарів (`к`) або зауважень (`заув`) для відстеження динаміки.

Оцінювання за Групами Результатів (ГР)

Це ключовий елемент системи. Оцінка виводиться не за тему загалом, а за конкретні компетентності, або "групи результатів", визначені держстандартом.

Процес виведення семестрової оцінки за ГР

📅

1. Планування

У КТП вчитель пов'язує кожен урок з певною групою результатів (ГР).

→

📝

2. Поточне оцінювання

Протягом семестру учні отримують поточні оцінки за роботи, що відповідають певним ГР.

→

📊

3. Підсумкове оцінювання

Вчитель проводить підсумкові роботи та виставляє підсумкову оцінку за кожну ГР.

→

🏆

4. Семестрова оцінка

Виводиться на основі підсумкових оцінок за ГР з урахуванням динаміки.

Приклад відстеження динаміки учня за ГР

Графік показує, як поточні оцінки учня з певної групи результатів (напр., "Розв'язування математичних задач") демонструють позитивну динаміку, що враховується при виставленні підсумкової оцінки.

Правила Заповнення Електронного Журналу

Правильна фіксація оцінок в е-журналі є важливою для прозорості та об'єктивності. Існують два основні сценарії.

Сценарій 1: Оцінювання протягом усього уроку

Якщо весь урок присвячено контрольній, самостійній чи практичній роботі, створюється лише одна колонка для оцінки за відповідну групу результатів.

Дата: 15/10

Зміст: Оцінювання за ГР 2. Самостійна робота.

Колонка в журналі: [ 10 ] (ГР 2)

Результат: один урок, один стовпчик.

Сценарій 2: Оцінювання частини уроку

Якщо оцінювання (напр., тест на 15 хв) є лише частиною уроку, можна створити дві колонки: одну для поточного уроку (якщо потрібно) і одну для оцінки за ГР.

Дата: 16/10

Зміст: 1. Нова тема. 2. Оцінювання за ГР 3. Тест.

Колонки в журналі: [ / ] (урок) + [ 9 ] (ГР 3)

Результат: один урок, два стовпчики.

Модель Оцінювання Нашого Закладу

Наш підхід до підсумкового та семестрового оцінювання

Наш заклад впроваджує власну модель, що повністю відповідає рекомендаціям МОН, але конкретизує процес виведення оцінок для забезпечення максимальної об'єктивності та прозорості.

Підсумкове оцінювання за групами результатів здійснюється на основі поточного оцінювання за цими ж групами, враховуючи динаміку особистих досягнень учня протягом періоду та важливість виконаних робіт.

Це означає, що підсумкова контрольна робота не є єдиним вирішальним фактором. Стабільні високі результати протягом теми або помітний прогрес учня можуть підвищити його підсумковий бал.

Семестрове оцінювання за групами результатів здійснюється на основі підсумкового оцінювання, враховуючи динаміку особистих досягнень учня протягом семестру.